教育手册及资源
教育学院手册
- 教师候选人和实习指南
- CT表格核对表
- 合作教师资格证审核
- 合作教师与教师候选人协议书
- 合作教师每周反馈表
- 教师候选人分析
- 教师候选人等级评定
- 教师候选人紧急联系表格
- 给一年级教师的建议
- 你的学生老师想让你知道的
- MD课程计划澄清细节
- 医学博士课程计划澄清细节大纲
- MD课程计划大纲
- 整个修改的差异化课程计划指南
- 反思实践者的框架和背景
- 有用的动词
- 观察前准备指南
- 教师候选人目标设定表
- 基本文件清单
- 教师候选人性格评估
- 教师候选人评价(幼儿-幼儿中期)
- 教师候选人评估(中学至中学)
- 合作教师评估-主管
- 合作教师评价-教师候选人
- 给导师的备忘录——结束TC学期
- 教师候选人离职问题
- 专业发展计划表格
- 作品集第四阶段指南
资源
教师教育计划的动力围绕着学校的十个学术目标和威斯康辛州的十个教师教育标准(WDP134)中所阐述的基于绩效的期望.02). These provide direction for the scope and sequence of the 威斯康辛州路德 College teacher education curriculum; for the basis of student's experiential involvement, 自我评估, and reflection; and for the assessment of student growth in knowledge, 技能, 和态度.
标准一:教师了解学科内容.
老师演示了对中心概念的理解, 探究工具, 和学科的结构，并创造学习经验，使内容对学习者有意义和目的. [P134.02(1)]
标准二:老师知道学生如何成长和发展.
教师展示了对具有广泛能力的学习者如何学习的理解，并提供了支持学生智力的指导, 社会, 情感, 个人发展.[P134.02(2)]
标准三:老师理解多样性.
老师展示了对学习者在学习方法上的差异的理解, 这种障碍可能会阻碍学习, 而教学的适应性可以满足学习者的这些不同需求, 包括残疾人士和特殊人士. [P134.02(3)]
标准四:老师知道如何教书.
教师理解并使用各种教学策略, 包括科技, 鼓励学习者发展批判性思维, 解决问题, 以及表演技巧.[P134.02(4)]
标准五:老师知道如何创造和维持一个积极的学习环境.
教师表现出对个人和群体动机和行为的理解，以创造一个通过积极的社会互动吸引学习者的学习环境, 主动学习, 和自我激励. [P134.02(5)]
标准6:教师促进和示范有效的沟通.
教师促进有效的语言和非语言沟通技巧以及教学媒体和技术，以促进和参与积极的探究, 协作, 以及课堂上相互支持的互动, 在学校里, 在社区中. [P134.02(6)]
标准七:教师具有教育基础知识和教学计划技能.
教师展示了对教育目的的了解, 学校和学习的历史和哲学框架, and clearly articulate a personal educational philosophy reflecting the purpose of education; the teacher organizes and plans systematic instruction based upon knowledge of educational foundations, 主题, 学习者, 社区, 课程目标或标准. [P134.02(7)]
标准八:老师知道如何评估和评价学生的学习.
教师理解并使用各种正式和非正式的评估策略来评估和确保持续的智力, 学习者的社会和身体发展与进步. [P134.02(8)]
标准九:教师树立基督徒的职业操守.
教师展示了一个反思实践者的特征，他不断地评估有效性，并努力洞察当前的教育问题和计划, 承诺以道德和价值为基础的表现, 并优先考虑个人成长和服务于教育领域和信仰生活. [P134.02(9)]
标准10:教师与教育专业人士和社区建立联系.
老师培养与同事的积极关系, 父母, and agencies in the larger community to support learning and well being; and acts with a Christian attitude, 完整性, 公平, 以及合乎道德的专业精神. [P134.02(10)]
概述
内容知识测试
什么:核心学术技能
何时:进入师范教育专业
什么:特定许可领域的测试
时间:在教师候选人之前
阅读基础测试(FoRT)
谁:幼儿教育、小学教育、特殊教育
时间:1月31日EDU 333之后
持续检讨过程
基于年度评估报告中的信誉最好的网投平台排名, 董事编制年度持续审查过程(CRP)报告，准备与公共教育联络部的年度会议. 该报告围绕四个关键问题展开:
- 你们的项目从现有的评估系统中学到了什么?针对这些信誉最好的网投平台排名/数据，你们采取了哪些措施?
- 你对你的计划做了什么重大的/有意义的改变吗? 你做了什么改变啊? 为什么? 为什么不?
- DPI可以为贵校提供哪些技术支持?
第二篇报告
第二章第205节要求每个高等教育机构(IHE)提供报告，这些高等教育机构进行传统的教师准备计划或国家认证或执照计划的替代途径，并在HEA教师准备计划下招收接受联邦援助的学生, 传统和另类, 向他们的州报告, 哪个向美国报告.S. 教育部. 自2001年以来，美国高等教育办公室(Office of Postsecondary Education)一直在努力提高教育水平.S. 教育部从各州收集了关于教师培训项目和学生的数据, 以及各州对教师候选人的评估和许可.
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威斯康辛州公共教学部提供全州教育工作者的数据, 在威斯康辛州的公立学校工作. 报告指出, "Wisconsin public school staffing data was used for this report; therefore, 在威斯康辛州毕业的在私立学校或其他州就业的课程结业人员不包括在本报告的就业数据中. 因此, 所提供的数据将低估威斯康星州产生的候选人的总体就业情况." (p. 5)
仆人领袖，未来教师
什么是FTEA?
未来教师教育协会(FTEA)是一个由对教育领域感兴趣的学生组成的组织.
他们是怎么做的?
在威斯康辛路德学院校园里, FTEA提供乐趣, 不同的经历, 并鼓励所有教育部门的学生.
- FTEA是一个学生组织，它隶属于威斯康辛州和全国其他学院和大学校园的一个更大的类似学生组织.
- FTEA为学生提供了多种学习和成长的机会.
谁可以加入??
任何对教育感兴趣的人!
我为什么要加入?
- 通过WLC的教育部门进行指导
- 领导经验
- 亲身参与社区活动
- 改进教师准备
- 专业发展工作坊
FTEA的成员隶属于 威斯康星州学生教育协会(StWEA) 在州一级和 全国教育协会 在国家层面. 值得注意的是，FTEA不一定与国家和国家组织的所有平台和信念一致.